Hvis det kan hjælpe yderligere ser min indledning således ud.
Samfundet kan siges at rumme flere samtidige tendenser der kan siges at udgøre præmisser for hvilke samfundsmæssige betingelser og nødvendiggjorte krav individet orienterer sig og handler i forhold til.
Herunder har viden i det sen og postmoderne samfund tilsyneladende fået tilskrevet en økonomisk og politisk magt, som afspejler sig i den måde uddannelsesområdet fra politisk side ønskes organisatorisk og administrativt forvaltet og de undervisningsmæssige og pædagogiske opgaver varetaget, med henblik på at fremme bestemte resultater og at indfri kriterier herfor med hensyn til tilegnet viden, færdigheder, personlige og sociale kompetencer. For at sikre at kriterierne, resultaterne og dermed loven om folkeskolens formål overholdes, må der være visse styringsredskaber som kommer i anvendelse. Her tænkes dels på den ”governmentale styring” (M. Dean.(1999) og (K.K. Klausen.(2007) og på ”sociale teknologier” set som ”self govering” (S. Hermann.(2007) og (M. Foucault.(2005) der ”inkorporeres” eleverne igennem ”socialiseringen” i folkeskolen (P. Bourdieu.(2006) og (N. Luhmann.(2002)
Når det er sagt hvad skal vi så med uddannelse og hvad er det vi vil med vores samfund? Er det muligt at få svar på det, ved at se mere specifikt på uddannelse og samfund?
Siden Frederik d. VI’s Almueskole fra 1814, hvor det handlede om at Almueskolen skulle danne børnene til "gode og retskafne mennesker i overensstemmelse med den evangeliskkristelige lære, samt bibringe dem de kundskaber og færdigheder, der er dem nødvendige for at blive nyttige borgere i staten" til 2003 hvor det i den gældende lov b. la lyder "Folkeskolens opgave er i samarbejde med forældrene at fremme elevernes tilegnelse af kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer, der medvirker til den enkelte elevs alsidige, personlige udvikling” Er der sket en løbende udvikling af det Danske samfund, på en sådan måde at det må være relevant at spørge, om den Danske folkeskole er konstrueret således, at den igennem socialisering af eleverne, påvirker samfundsudviklingen og sker denne påvirkning igennem loven om folkeskolens formål ?